초등 국어 맞춤법과 띄어쓰기

맞춤법과 띄어쓰기에서 배우는 것

교과서가 이 단원에서 다루는 범위입니다.

소리와 표기가 다른 낱말을 바르게 적는 연습이 중심입니다. 받침이 뒤 음절로 넘어가 소리 나는 경우, 된소리로 나는 경우를 표기와 견주어 봅니다. 조사는 붙여 쓰고 의존 명사는 띄어 쓰는 기본 규칙, 수를 세는 말의 띄어쓰기도 다룹니다. 문장 부호의 쓰임과 높임 표현의 바른 사용까지 함께 들어갑니다.

맞춤법과 띄어쓰기에서 자주 걸리는 곳

점수가 아깝게 깎이는 자리부터 적었습니다.

• 소리 나는 대로 적는 습관이 남아 받침을 하나로 줄여 씁니다. 되, 돼나 안, 않처럼 뜻이 갈리는 짝에서 자주 틀립니다.
• 의존 명사와 조사를 구분하지 못해 것, 수, 만큼의 띄어쓰기가 흔들립니다.
• 높임 표현에서 사물을 높이는 말투를 씁니다. 대상이 사람인지 물건인지 확인하는 단계가 빠진 탓입니다.

학교 시험에 나오는 형태

문제와 답을 옮겨 적는 대신 어떤 형태로 나오는지만 적었습니다.

• 틀린 곳이 섞인 문장을 주고 바르게 고쳐 쓴 뒤 왜 그렇게 고쳤는지 규칙으로 설명하게 하는 서술형입니다.
• 띄어 쓸 자리에 표시를 하게 하는 형태. 표시만 하고 이유를 묻지 않는 객관식으로 나오기도 합니다.
• 높임 표현이 어긋난 문장을 바로잡게 하는 형태. 주어와 서술어를 함께 고쳐야 하는 문항이 많습니다.

서술형에서 점수가 갈리는 곳

고쳐 쓰기만 하고 규칙을 적지 않으면 배점을 다 받기 어렵습니다. 고친 곳을 하나 빠뜨려도 감점되므로 문장을 끝까지 훑는 습관이 필요합니다.

단원평가의 서술형은 답보다 까닭 쪽에 배점이 실려 있습니다. 문제에 쓰인 말을 그대로 옮겨 적으면 이해했는지 확인되지 않아 깎이기도 합니다.

수행평가와의 연결

평가 계획에 적힌 기준이 가장 정확합니다.

글쓰기 과제의 평가 기준에 맞춤법과 띄어쓰기가 항목으로 들어가는 경우가 많습니다. 고쳐쓰기 활동지를 따로 걷는 학교도 있습니다.

집에서 만들어 오는 과제보다 수업 중에 하는 활동으로 옮겨 가는 추세입니다. 초등은 지필보다 수행평가와 과정중심평가의 비중이 큽니다. 수업 중 활동이 그대로 기록에 남습니다.

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